教育也需要工匠精神

很久之前就读过日本作家黑柳彻子所写的《窗边的小豆豆》,那时候惊讶于在普通老师眼里问题多多的小豆豆,能够找到巴学园这样一个可以尽情释放天性的地方学习和生活,是多么幸运啊。当知道后来中国也有了“巴学园”(后更名为“芭学园”)后,就好奇,是怎样的人有勇气有思想有胆魄在中国的教育疆土上也开辟出一块小小的心灵圣地来?

她就是被大家唤作“大李老师”的李跃儿。那时还是一九九几年,李跃儿在宁夏的群众艺术馆工作,是专业画家,日常会辅导群众进行艺术学习。来李跃儿这里学习的大多都是孩子,有准备考美院的高中生,也有几岁的孩童。那时候不管是对孩子还是对自己的儿子,李跃儿都非常严格。有两件事成为李跃儿改变教育观念的导火索。有一个9岁的孩子在画画,脚下面有一大滩水,其实是孩子尿了一地,而她就在那里坐着画画,好像一切都跟自己没有关系似的。还有一个孩子也是九岁光景,从一岁半开始就撞脑袋,撞一切能撞的东西,脑门子上都是骨质增生的包。李跃儿对此很吃惊,孩子们为什么会这样?那时候非常闭塞,没有儿童心理学一类的流行理论来启发和带路,李跃儿全凭一人直觉,去孩子家里走访和探索,才知道,原来孩子的内心有多么痛苦、焦虑和恐惧!这两件事刺激了李跃儿那根越来越敏感和觉醒的教育神经。“孩子们画画不就是为了将来生活能好过一点吗,不就是为了能快乐一点吗,得到幸福吗,那我们从小把孩子折磨得不知道什么是快乐和幸福,将来即便把画学好了,他能幸福吗?”

打开教育的“任督二脉”之后,李跃儿看到了更多身边孩子出现的状况,以及家长们的不正确教育方式,她开始通过绘画课堂去有意识地关爱孩子,治疗孩子,感染家长,对教育的拳拳之心一发不可收拾。

2000年,李跃儿决定放弃画家职业,一门心思搞教育。那时她在商场里租了一排房子,继续探索利用绘画课堂从内在建构孩子的健康人格。2004年春,她来到北京。刚开始的时候特别苦,因为她是带着7个孩子来的,白天操持大小事宜,晚上还要去网吧上论坛向那些质疑她攻击她的人解释自己的教育思路,她把这称之为“战斗”。她回忆说,最高记录曾有38个小时没睡过觉。

芭学园一点点走上正轨后,有了自己的团队和公司。经过多年的实践与研究,他们在兼顾中国国情、融合西方教育和哲学的前提下,总结出一整套集教育理论、儿童心理学、儿童成长机制、课程设置、课堂操作为一体的教育体系。芭学园的口号是“孩子是脚,教育是鞋”,决心以孩子为本,尊重孩子的成长规律,努力为孩子矗立起有爱、尊重、协助他们建构人格的学校,培养出一批批具有正向人格光辉的孩子。如今,芭学园的这种全人格的教育理念已传遍中国,有数据公司统计过,目前有500多家幼儿园在模仿芭学园的教育理念。但是,李跃儿强调,他们并不打算以市场化经营的模式扩大芭学园的规模,在中国,这种模式太多了,芭学园存在的意义就在于让大家看到教育也需要深耕细作的工匠精神,立好这块教育牌子,让它不要倒下。

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