高考改革
Q1
记者：我这个问题是提给虞丽娟书记和李希贵校长的。我们知道，上海这次也是高考改革的试点，我们和很多学校校长、老师、学生甚至家长都有过直面的沟通，感觉到他们也有一些期待，但同时也有很多困惑。今天上午，陈宝生部长也表示高考改革将会是一个难啃的骨头，对此虞书记您怎么理解？李希贵校长您觉得高考改革给我们现在的高中阶段教育的改革和变化带来了哪些挑战，我们又将如何应对？
十九大代表、上海市教育卫生工作党委书记虞丽娟说，高考改革的确是个系统工程，全社会关注。上海的高考综合改革方案是2014年与教育综合改革同步启动的，主要在坚持公平性的基础上，着力在科学性上下工夫。实施“两依据、一参考”这样一种新的高考评价模式，也就是依据统一高考成绩的三门课、依据高中学业水平考试六门课选三门课的“3+3”，同时参考高中学生综合素质评价，积极地探索分类选拔、综合评价、多元录取机制。3年来，在教育部的强有力指导下，在上海市委市政府正确领导下，上海稳速稳序、积极推进，实现了首届新高考平稳落地，并且在教、考、招各个方面形成了一批制度性的成果。
十九大代表、北京十一学校校长李希贵说，十一学校今年9月份开学，全校4359名学生就有4359张课表，每一个学生通过学校开发的268个学科课程、30个综合课程和70个职业考核课程，形成了不一样的学习路径和成长路径。这样一个试点改革，从今年高考志愿填报的视角让人看到了希望，5年前学生高考填报志愿的时候，大概有80%的学生聚焦在20%的热门专业。今年400多个学生参加高考，根据统计，他们报考志愿的第一专业，涉及80%的大学专业领域。这说明了一个问题，学生慢慢找到了他自己，慢慢唤醒了他自己，慢慢开始走向更加适合他未来潜能的专业之路，这让他们感到非常欣慰。
李希贵说，这些年的改革探索，使他们体会到两个挑战：第一个挑战是对人才观的认识。过去把孩子一分为二，一部分文科，一部分理科。今天当把新高考20种学科组合在学校里推出的时候，每一个学生都有不同的成长路径。这时候，要怎样衡量、评价、看待学生？什么样的学生是真正的人才？这个人才观必须要重新定义。第二个挑战是老师的路径依赖。过去的教育过程中，行政力量相对多一点，有什么事习惯通过管理的方式。今天，走班上课带来行政力量相对淡化，师生关系比较平等。这时候，必须用大量的教育智慧、教育艺术跟学生平等对话。这也是一个很大的挑战。
乡村教师
Q2
记者：我们知道现在很多乡村教师的生活和工作条件还很艰苦，有时候也会听说或者看到身边很多教师因为害怕吃苦，或者吃不了苦，不愿意去农村任教，请问代表怎么看待这个现象的？
十九大代表、贵州省黔东南州镇远县江古镇中心小学教师黄俊琼说，她在乡村工作已经25年了，农村的办学条件、设施和城里相比有差距，老师们不愿意来，这是暂时的。近年来，在国家的关心和支持下，农村学校发生了翻天覆地的变化，特别是《乡村教师支持计划（2015-2020年）》出台后，农村的办学条件变好了，教学环境得到了改善，到农村任教的老师也越来越多了。
黄俊琼介绍说，在贵州，对农村教师有不少优惠政策，比如说教师“国培计划”、教师周转房、乡村教师津贴补助等等。贵州省教育厅为了给乡村教师搭建学习平台，在乡村选拔“省级乡村名师”和“乡村教育家”，还在各个学校建立工作室，她本人就被选为乡村名师。每年省财政还为每个名师拨款五万元创建名师工作室，让老师们在工作室共同学习、共同探讨、共同进步。在各级领导的关心和支持下，会有更多老师乐意来工作室，乡村教师队伍将越来越强大。
校外课程
Q3
记者：近几年，学生补课现象还比较严重，社会上一些培训机构也比较泛滥，学生的课业负担也加重了，家长也觉得苦不堪言，请问各位代表怎么看待这种现象？
十九大代表、上海市教育卫生工作党委书记虞丽娟认为，这个现象的确对教育整体生态和学生的身心健康产生了较大影响，社会非常关注，也是个顽症，多年来没有很好地解决。对家长来讲，的确是又恨又爱，为了所谓的孩子不能输在起跑线上，孩子学习很好也还要培训，因为要取得最好的成绩。她询问了身边的人，几乎所有孩子都在补课，有的开始不补，到最后大家都补，所以也去补了。这个问题从表面上看，是教育培训市场总体过热，且有一部分是无证、无照经营。从实质看，是逐利性倾向太严重。首先，如果把孩子送去拓展素质能力，进行技能方面的培养是可以的，但如果是学校里学的或将要学的东西，通过补课的方式来解决，就跟孩子课业负担过重直接关联。所以第一个本质的问题是少数培训机构误导家长，鼓励孩子提前学，抢跑乱学，这是违背孩子身心健康和教育发展规律的，这种情况我们不提倡。第二种情况是部分机构为了吸引家长，通过虚假广告造成家长集体焦虑，引起教育特别是义务教育阶段考试招生等方面的秩序不规范。第三种情况，还有部分机构收费没标准，乱开价，侵害家长和孩子的权益。
虞丽娟说，针对这些情况，上海今年作为教育系统补短板的一个任务，对义务教育阶段规范秩序工作抓好三点：义务教育阶段培训市场秩序、民办学校办学秩序和义务教育学校内部教学秩序，进行了全市范围内的排查调研，对无证的、无照的进行规范管理，同时对培训内容有相应的标准和要求，包括收费标准要规范。借各区的力量，发动居委会，还有市场监管部门，大家对集中规范整治教育培训机构市场秩序取得一致共识，也初见成效，今后仍将继续努力，改善整个教育生态，让家长的焦虑程度有所缓解，让孩子们能够适当减负。
女童教育
Q4
记者：十九大报告里提出要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，请问代表们，在农村尤其是比较贫困偏远地区的农村如何进一步推进女童教育，促进教育公平？
十九大代表、贵州省黔东南州镇远县江古镇中心小学教师黄俊琼表示，她在农村工作已经二十多年了，农村学校发生了翻天覆地的变化，农村孩子也比以前享受更好的教育。随着老师们的一致努力，农村的孩子和城里的孩子一样，都能享受到公平而有质量的教育，她对此充满信心。
在谈到农村女童教育问题时，十九大代表、北京十一学校校长李希贵说，他三十多年前在乡镇中学工作，那时女生占班上学生的比例还比较低，大概百分之二三十。现在回山东高密老家，发现那里农村女童教育已经毫无问题了，男孩女孩都是宝贝。现在他在海淀北部农村学校兼任校长，班上学生男女大致各半，有时女生还略多一点。从这一状况来说，他对解决好女童教育问题这件事有信心。
教育改革
Q5
记者：说到中国教育的改革，我记得陈宝生部长有一句话，就是三个“心”，小学要开心，到了中学阶段要活心，到了大学、研究生阶段要静心，我想他这三个“心”是教学改革希望达到效果。这个效果，好像跟已有的西方式的教育是相连接的。我就想到一个事，我们从小学到大学的改革，尤其是我们的大学，要跟世界国际的最高的水准接轨，在这一块上，我们正在做一些什么样的努力？如何达到这三个“心”所能达到的效果？
十九大代表、北京十一学校校长李希贵说，小学要开心、中学要活心和大学要静心，这句话是陈宝生部长在十一学校考察时讲的，确实符合教育规律。小学怎么开心？除了课程本身更加符合孩子特定年龄阶段的认知规律，还要释放出更多空间和时间，让他们有一个快乐的时光。中学要活心，是希望孩子能够认识自己和认识世界，把自己打开。到大学要静心，就是学生通过基础教育找到一个本来的自己，踏上一条符合他成长意愿的路径，这时候他就可以潜心去钻研。
李希贵说，为了这样一个目标和教育理想，整个教育系统确实做了大量努力。下一步，改革的方向就是陈部长提到的“全面施工、内部装修”。这个“内部装修”，最重要的是在课程体系上，通过允许学生选择，让每一个学生发现自己的潜能。我们的教育过去更多地希望按照我们的意愿，把学生塑造成什么样的学生，不太留心学生的意愿。但今天，在建设一个以创新为引领发展第一动力的现代国家的路上，就需要在某些领域有个性、有专业甚至要痴迷于这个方向的青年。这时候，要通过教育的转变，通过课程体系的完善，帮助每一位学生找到他自己，发现他自己，唤醒他自己，最终成为他自己。什么叫幸福？就是做自己喜欢的事，同时养活了自己，服务于社会。所以怎样让学生达到开心、活心、静心，“内部装修”的任务仍非常艰巨。
工匠精神
Q6
记者：十九大报告指出，要弘扬劳模精神和工匠精神，在建设创新型国家的进程中，职业教育承担着培养大国工匠的责任，但是目前职业教育的吸引力还不够强，请问如何加强职业教育，培养更多的大国工匠？
十九大代表、南京航空航天大学马克思主义学院党总支书记徐川说，社会氛围的营造对工匠精神特别重要。最近有两个小的事例，让他感觉到这个氛围正在形成：前两天，世界技能大会现场传来喜讯，中国金牌数名列世界首位，还拿了十几个大奖。这样的消息在朋友圈和网上传播的时候，很短时间就有“10万+”的点击量，朋友们都很关注。拿到大奖的，有一个是江苏一个技师学院的学生，他带动和激励了很大一个群体特别是技师学院的学生。还有一个小的事例，就在十几天前，国务院新闻办有个发布会，找了全国九名一线基层的党员代表，他也非常荣幸地参与其中。这九个人的身份，绝大多数都是来自于一线的，高铁、桥梁、水利、电梯的一线工人。如果都能这么重视工匠精神，可以期待，在不久的将来，工匠精神一定会成为中国精神非常重要的组成部分。
十九大代表、新疆哈密职业技术学院副院长刘志怀说，学校层面首先应该转变学生的思想观念，在教育教学当中，要注重转变学生的观念，使学生认识到工匠精神对他们成长成才的重要性。第二是加强师德师风建设，要想使学生具有工匠精神，老师首先要有匠人的精神，通过我们严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神，来影响、带动学生思想观念认识的转变。第三是在公共课、专业课和校园文化中融入工匠精神教育的内容。
“双一流”建设
Q7
记者：前不久教育部等部委发布了双一流建设的名单，这份名单引起了高等教育领域的广泛关注。请问在座的高等教育的代表，请问对这份名单您怎么看？
十九大代表、郑州大学校长刘炯天说，这次“双一流”名单的遴选有一套比较好的制度设计和标准，包括确立了一个基本的遴选准则、规则和标准，比如大家都知道的竞争优选、专家评选、政府比选以及动态筛选。随着“双一流”建设的推进，整个办法和规则还会不断得到完善。
“双一流”建设不是用来说的，而是要用来干的。不是拿来做排位的，而是要建设的，通过建设，在不同的时段达到世界一流学科的水平、世界一流大学水平，这是“双一流”建设的基本制度设计和要求，所以更强调干。通过“双一流”建设，实际是强化高校的内涵建设，带动高等教育内涵建设和发展。它的两个直接目标，一个是建设一批世界一流学科和一流大学，一个是在本世纪末把我国由教育大国变成教育强国，任重道远，我们要撸起袖子加油干，为这样一个宏大设计而努力。
高校思政
Q8
记者：现在的思想政治课大家都知道有一定的抬头率不高、不接地气方面的问题，很多思政课老师也做了很多尝试，比如有的老师把课堂变成了相声大会，也有的老师是自己现身说法，自己做标本。请问各位代表，你们怎么评价这样的尝试？有没有什么办法能够让思政课更加受到学生的喜爱？
十九大代表、南京航空航天大学马克思主义学院党总支书记徐川，做好高校思政工作，就像为学生精心烹制一顿大餐。要想做好这顿“大餐”，其实就是把握三句话，第一句话是知道学生喜欢什么，第二是知道自己厨房具备什么，第三是知道大餐如何送给学生。第一，就是知道学生喜欢什么口味，喜欢甜的还是咸的，教师要清楚学生有什么特点。第二，知道厨房有什么，巧妇难为无米之炊，你想做一顿大餐，如果发现厨房材料很少，没有的话就得去买。第三要知道大餐怎么送。中国人评价饭菜好不好叫“色香味俱全”，这是从形式、包装、内容包括交流手段上都提出了要求。如果能从这三个方面，从学生立场、老师角度和传输过程做好充实和补充的话，思政课效果值得期待。
未知
(责任编辑：专业人才)
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