国外研究发现，即使智力会受基因影响，天生有别，但并不代表孩子的成就注定被限制，“只要准备好丰富头脑的活性化环境，谁都可能发挥惊人的创造力和学习能力”，长期从事人类潜能教育活动的韩国脑科学研究院院长李承宪指出。
一、从生物学角度看儿童潜能开发的必要性：
人类大脑发育与智力发展的速度相一致。
根据人们对大脑的科学研究，从生物学的角度看，人脑发育的过程其实就是脑细胞联结成网状结构的过程。脑细胞也称为神经元，大约为140亿个。人在出生的时候，其神经元是以个体单独存在的，神经元需要经过后天的不断的有益的刺激才能彼此联结，形成神经元突起。
3岁以前，70%-80%的神经元联结形成。
6岁时，脑重量发展到1250克，达到成人的90%，基本接近成人的脑重量。
6岁以后，未形成联结的脑细胞则进入“睡眠”状态。
美国著名心理学家布鲁姆研究表明：5岁以前是智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平视为100%，4岁前就获得了50%的智力；其余的30%是在4-8岁时获得；剩余的20%则在8-17岁时获得。
二、儿童潜能开发的关键期
早期教育是指在0-6岁这个阶段，根据孩子成长规律和敏感期的特点，而进行的有针对性的指导和培养。为孩子的多元智能和健康的人格塑造打下良好的基础。
早期教育促进人脑的发育，0-6岁、延伸到12岁之前，结合大脑的生长发育期，是最佳期和次佳期的教育效果。最佳期教育事半功百倍，而错过最佳期，则是事倍功半、某些方面甚至是徒劳无功。早期教育开发人类巨大的潜能。人类所具有的潜能是人类进化亿万年的沉淀。
从新生儿开始，孩子就具有无限的潜能，简单举个例子：新生儿的九大能力：
1.觅食反射;
2.吸吮反射;
3.握持反射;
4.拥抱反射;
5.不对称颈紧张反射;
6.踏步反射;
7.不对称颈紧张反射;
8.踏步反射;
9.模仿能力。
如其中的握持反射：将手指触及小儿手心时即被小儿紧握不放。所以，我们经常可以看到3个月以内的婴儿他的双手是紧紧攥拳的。大约到了3-4个月时此反射消失，孩子的手开始松开，出现了不随意的抓握。儿童潜能开发师可借此将婴儿提升在空中停留几秒钟，就像人类的祖先在森林中悬吊在树枝上一样等等。这些先天就有的能力，如果不及时加以练习，几个月后就会自然消失，如果及时训练，这种先天的反射就会变成后天的本领。
上述的这些潜能只能在婴幼儿时期才会得到较为充分的开发，家长或养育者没能及时的把握好关键期，没能使潜能延续下去，错过这个时期，潜能会被迅速的埋没。
在大脑的生长发育期，若想延续孩子的潜能，通过儿童潜能开发和有针对性的进行早期教育是最容易办到的事情。而传统陈旧的教育观却偏把希望寄托在上小学以后，等孩子的大脑成熟了再想去发展，等孩子形成了不良的“潜意识行为”，再想去改变他，岂不是太晚了吗？看到身边的许多父母，在孩子小的时候，不愿意进行教育和感情的投入，等到孩子考不上高中了；或者离大学的分数线差了一、两分时；或者叛逆，出现道德偏差时，急得像热锅上的蚂蚁，恨不能人生能重来一遍。这就是被自己的“早教盲”所害。随着社会的不断现代化，连家禽、家畜都引入了许多科学的侍养方法，而新时代养儿育女的方式却与数百年前毫无二致，岂不是太落伍？！太愚昧了吗？！
鲁迅先生曾经说过：什么是悲剧，眼看着把美好的事物毁掉就是悲剧。在当今信息瞬息万变的知识爆炸时代，如果眼看着大批婴幼儿的巨大潜能被埋没，真可谓是人类最大的悲剧！
三、“儿童潜能开发”概述
1.儿童潜能开发的概念
儿童潜能开发即：针对0～8岁儿童的生长发育特点，以冯氏早教理论为理论基石，结合多元智能领域发展和儿童的敏感期需求为指导，根据儿童年龄特点，实施生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；环境濡染，榜样诱导；对儿童的潜能进行有目的的激发和培养。
2.不可错过的教育时机
目前，一些家长总认为教育是长大以后的事情，是上小学以后的事情，在孩子3岁之前，不去关注其教育问题，只想让孩子吃得好、穿得好、玩得好、睡得足，殊不知对于婴幼儿来说，知识会比食物更重要。婴幼儿刚刚来到这个世界上，他对一切都感到好奇，生活中的一切都是教材，哪怕是细微的生活细节。就像我们的宝宝6个月开始学习进食固体食物，并学习如何吞咽。这都是一种知识，需要孩子去学习。为什么10个月以上的宝宝，经常会用肢体语言告诉家长不要老待在家里，要出去玩；我们买给孩子的玩具，他玩过之后，马上就对其他的玩具又产生了兴趣。其实，这并不是因为宝宝喜新厌旧，而是宝宝觉得家里的物品和环境他已经学习过，这个玩具他已经分析过，理解了。他需要新的环境和物品来研究，来学习。
3.早期教育的对象
儿童潜能开发师的教育对象不仅仅是婴幼儿，更是对父母和养育者的教育支援。对于婴幼儿来说，任何的教育机构都比不上家庭化的教育，家长是孩子的第一任老师，也是孩子这一生的老师，而不仅仅是养育者。特别是3岁之前的孩子，他们一天二十四个小时都在家长的教导之下。这个年龄段，正是孩子智力发育和性格形成最关键的时期。家长或养育者怎么教育他，培养他，今后他就会成为怎样的人。
4.早期教育的内容
经过调研发现，有70.5%的家长以为早期教育或者潜能开发就是让孩子提前认识字，提前学英语，学画画，学钢琴，学习数字和抽象的数学运算。结果导致现在越来越多的孩子从小学就开始厌倦上学，心理出现障碍。这些厌学的孩子，大多过早的接受抽象知识的教育，而且往往采取灌输式的方法。
相反，儿童潜能开发是对孩子出生开始的身体、情感、认知、语言以及社会化情绪发展的全面教育，有助于孩子大脑潜能的开发，健康人格的塑造，良好品行习惯的培养，为其一生的成长打下坚实的基础。
5.早期教育的教学方法
寓教于乐、在游戏中学习，在环境中成长。
成人的学习需要有一定的动力，甚至是压力。但孩子不同，其学习的最大动力是兴趣。而如何正确的引导孩子的兴趣点，便成为衡量早期教育工作者和儿童潜能开发师是否合格的重要标准。具体的教学方法有很多种，简单概括为：
生活中教、游戏中学；教在有心、学在无意；
玩中有学、学中有玩；对牛弹琴，只管耕耘；
环境濡染、榜样诱导；积极暗示、赏识鼓励；
施教于爱、不可溺爱；讲究爱态、控制情绪；
民主平等、宽严并济；培养习惯、形成定势。
四、“儿童潜能开发师”师资培训
当前，具有早期教育专业技能的“儿童潜能开发师”已经成为当今社会急需和备受追捧的职业。
“儿童潜能开发师”项目面向家庭、早教中心、幼儿园所，针对婴幼儿家长，育婴人员，早教中心教师，幼儿园教师等不同层次人群的不同需求。不仅拥有专业的早期教育-儿童潜能开发的标准化理论课程培训，而且拥有以专业的早期教育实体教学园为教学基地的实操培训，以及一对一的家庭早期教育入户指导，以适应全社会对早期教育和儿童潜能开发的多方面需求。
全国专业人才储备工作委员会隶属于国资委商业饮食服务业发展中心，本中心由中央机构编制委员会办公室批准成立（机构证书编码：110000002798），是隶属于国务院国有资产管理委员会的事业单位。
为了规范婴幼儿的早期教育行业，促进婴幼儿的早期教育行业的健康发展，整合早期教育行业资源，提升从业人员技术水平，全国专业人才储备工作委员会经研究决定开发“儿童潜能开发师”项目的工作。
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(责任编辑：专业人才)
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